《高中音乐鉴赏有效教学的研究》课题结题报告
                                                                                           官思渡  李欢
 
       一、课题研究的背景与问题提出
2005年南京市普通高中进入了课程改革后的音乐教学实施阶段。在落实国家教育部《课程标准》精神于教师教学行为的过程中，我们深深地感受到，新课程理念的提出与新教学行为之间，存在着较大差距，还有很多亟待研究和解决的问题。
如：三维目标的割裂。虽然知道三维教学目标的落实与学生可持续性发展有着密不可分的重要联系，但在具体教学实施时却不能根据学生的实际情况制定合理有效的教学目标，不能正确把握三维目标之间的关系。
如：新教材应用的困惑。缺少对教材的整体把握，缺少对新课程要求下教材编写意图的理解，不知道这一课教学内容在整个一册教材体系中处于什么地位。对新教材中的综合要求，缺少相应的理论、知识和技能支撑，缺少对教学选材度和量的控制。此外，与教材相配套的教学资源也比较单薄匮乏。
如：教学内容的整合。讲座式的“就教材教教材”现象仍然存在，缺乏创造性使用教材的策略，缺乏开发和有效运用教学资源的能力，不能将静态的教材与动态的学生学习过程进行有机整合。
又如：方法手段的缺乏。虽然理解了“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”等新理念和形式，但不能很好地组织教学过程和选择使用适宜的教学方法，教学手段单一。“自主”学习缺乏教师有针对性地指导和引领，“合作”学习缺乏深层次的交流和有效碰撞，“探究学习”形式化和机械化。